jueves, 17 de diciembre de 2015

Experiencia a lo largo del curso

El curso que acabo de terminar "Respuesta educativa para el alumnado TDAH" me ha parecido muy interesante. La única dificultad con la que me he encontrado ha sido con el factor tiempo. La realización del mismo me ha ayudado a conocer mejor el trastorno, saber detectar posibles alumnos con TDAH, conocer y desarrollar estrategias y propuestas educativas adaptadas y aplicar las TIC con este alumnado entre otros. Animo a todos los docentes a que realicen esta formación de calidad. Saludos.

Juan Antonio Rincón Carballo

Trabajo final

En el siguiente enlace se podrá acceder al trabajo final del curso "Respuesta educativa para el alumnado TDAH".

Enlace al trabajo final

Buscando ayuda a nuestro alrededor

En Extremadura contamos con las siguientes asociaciones  y fundaciones que ofrecen asesoramiento, formación, intervención, sensibilización en información sobre TDAH.

Ashdanex: Organización cacereña sin ánimo de lucro que ofrece diferentes actividades de formación.

Anda: Asociación situada en la provincia de Cáceres cuyo objetivo es ayudar desinteresadamente a todos los posibles afectados en la detección precoz, ofrecer orientación a los padres y profesionales de la enseñanza, así como realizar actividades con los niños (campamentos, jornadas de convivencia, acampadas...).

Asociación TDAH El Amanecer: Situada en la provincia de Badajoz.

Fundación Soparán de Rieros: Fundación situada en la provincia de Cáceres que ofrece programas integrales para niños y de estimulación y rehabilitación neurocognitiva para adultos.

Feafes Extremadura: Fundación pacense, situada en Mérida, que gestionan recursos, programas y/o servicios sanitarios, sociales, ocupacionales, etc.; que facilitan la rehabilitación e integración de las personas con TDAH.

Y con la familia ¿Qué hago?

Como he comentado en la entrada anterior existen actuaciones educativas de éxito, que cuentan con el reconocimiento de la Comunidad Científica Internacional y que se pueden realizar desde un proyecto de la comunidad educativa como es el de Comunidades de Aprendizaje. Este proyecto y/o las prácticas que se llevan a cabo (Tertulias Literarias Dialógicas, Grupos Interactivos, contratos de aprendizaje...) no es posible sin la participación de los familiares y toda la comunidad. En estos casos estas adquieren un compromiso con la educación de sus hijos e hijas velando por ejemplo, porque cumplan los horarios, por transmitirles altas expectativas, interesarse por sus actividades, animarles a leer, etc.

Implicar a las familias conlleva un proceso de transformación que acoge diferentes fases donde se realizan actividades formativas dirigidas a todos los miembros (familia, profesorado, alumnado...) que se realiza de forma intensiva. Se promueve una profunda reflexión y análisis de las bases teóricas y prácticas, dando a conocer aquellas actuaciones educativas que la comunidad científica internacional ha demostrado que dan mayor éxito educativo para todos los niños y niñas. Es en esta fase donde se decide iniciar el proceso de transformación del centro en Comunidades de Aprendizaje con el compromiso de todos y todas, siendo necesario un diálogo con toda la comunidad. A partir de este momento se intensifica la actividad de todas las personas que sueñan y trabajan con la escuela que quieren para sus hijos e hijas.

Todos somos diferentes

Son muchas las ocasiones en los que se me ha planteado la cuestión del tema "Todos somos diferentes" y que la diversidad es enriquecedora. En mi centro realizo actuaciones educativas de éxito como las Tertulias Literarias Dialógicas, práctica de éxito que cuenta con el reconocimiento de la Comunidad Científica Internacional. En esta actuación se incorporan todas las voces de la comunidad y la riqueza de la misma se encuentra en la heterogeneidad de los participantes. Gracias a este ingrediente de la diversidad todos y todas aprendemos que otras realidades son posibles, que hay otras culturas, otras formas de ver y entender los fenómenos de la vida, que ante una misma postura cada uno puede tener una interpretación de la realidad diferente... Y todo desde el respeto mutuo hacia las personas.

En Internet hay multitud de recursos que nos ayudan a los maestros a abordar el tema de las diferencias. Cuando queremos tratar este tema con alumnos de cuarto de Educación Primaria creo que el primer paso para respetar a los demás es empezar por ellos mismos. Por ello, hay que trabajar la autoestima y la confianza en sí mismos. Un cuento que nos puede ayudar es el de la "Urraca vanidosa y la cotorra tonta" que podemos visualizar directamente desde Youtube.


En quinto curso de Educación Primaria podemos trabajar el respeto a nuestra cultura y la de los demás con el cuento "Corazón de cebolla" que podemos encontrar también en Youtube.



En ambos casos, una vez finalizado el vídeo podemos conversar y reflexionar con nuestros alumnos y alumnas sobre las impresiones y aspectos que más les han llamado la atención.

miércoles, 16 de diciembre de 2015

Adaptación curricular TDAH

En el siguiente enlace se muestra la adaptación curricular no significativa de un supuesto alumno TDAH. El área seleccionado es el de lengua castellana y literatura de cuarto de Educación Primaria. En el documento se muestran recursos e interesantes instrumentos de evaluación para este alumno en concreto.

Adaptación curricular

miércoles, 9 de diciembre de 2015

Buscando tu modelo de Adaptación Curricular

El objetivo de esta entrada es compartir con la comunidad educativa un posible modelo de Adaptación Curricular. En este caso se ha incluido también el modelo de seguimiento de la misma. Es importante que tengamos en cuenta que en Extremadura a través de la Instrucción 2/2015 sobre Atención a la Diversidad contamos con Anexos relacionados con la evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que podemos encontrar en el siguiente enlace:

     
En la web encontramos numerosas páginas que comparten sus propios modelos. A continuación se exponen los enlaces de algunos de ellos:


Educastur       

En la página de Orientación Andújar podemos encontrar un nuevo ejemplo de adaptación curricular para alumnos con TDAH:

Adaptación TDAH                


MODELO ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL SIGNIFICATIVA

FECHA DE INICIO:                                                          

CENTRO:
CÓDIGO:
NOMBRE Y APELLIDOS:
LOCALIDAD:
CURSO:
GRUPO:

ÁREA:
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RESPONSABLE
MATERIALES DIDÁCTICOS
FECHA DE EVALUACIÓN






                                                a,                    de                                          de                                        

El / La Tutor/a

Firmado:

Visto el correspondiente expediente y, previa audiencia de los padres o tutores legales del alumno o alumna, el Equipo Docente de su grupo autoriza la presente Adaptación Curricular Individual Significativa en la sesión celebrada el día                de                              de                             .
                                                a,                    de                                          de                                        
                                                                                                                                                                               El / La directora/a
                                                                                                                                                                               Firmado:

MODELO SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL SIGNIFICATIVA
FECHA DE INICIO:                                                          

CENTRO:
CÓDIGO:
NOMBRE Y APELLIDOS:
LOCALIDAD:
CURSO:
GRUPO:

EVALUACIÓN
ASISTENTES
ACUERDOS - PROPUESTAS
PRIMERA


SEGUNDA


TERCERA
INFORME FINAL DE EVALUACIÓN


VALORACIÓN GENERAL DEL ALUMNO/A


PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO


                                                a,                    de                                          de                                        
                                                                                                                                                                               El / La Tutor/a
                                                                                                                                                                               Firmado:

martes, 8 de diciembre de 2015

Actividad que trabaja las Inteligencias Múltiples

Esta actividad está dirigida a alumnos de 4º de Educación Primaria. El área en el que se puede llevar a cabo es el de lengua castellana y literatura.


  • Nombre de la actividad: Escritura de cuentos.
  • Objetivo: Escribir cuentos originales sin límites.
  • Inteligencia a desarrollar: Lingüística - verbal, interpersonal e intrapersonal.
  • Recursos necesarios: Hojas, material escolar y un ordenador.
  • Temporalización: Dos sesiones de 60 minutos. Una se destinará a la creación del cuento y la otra a la evaluación y mejora del trabajo realizado.
  • Descripción: La actividad consiste en inventar una historia utilizando cada uno de los ítems que aparecen en una hoja de cálculo realizada por Orientación Andújar y que se puede descargar en el siguiente enlace: Enlace al generador de cuentos. Esta página de Excel es muy interesante porque cada vez que pulsamos "F9" se generan unos ítems diferentes. En el supuesto de que en el aula tengamos alumnos con TDAH es recomendable que planteemos la actividad para ser realizada en grupos de tres a cinco alumnos. De este modo trabajemos los siguientes aspectos de la Inteligencia interpersonal:
    • Solicitar y ofrecer ayuda.
    • Aceptar las opiniones de los demás.
    • Aceptar sugerencias.

  • Evaluación: La evaluación se hará a través de una rúbrica que los alumnos conocerán antes de la realización de la actividad. Cada grupo evaluará un trabajo distinto al suyo y realizará propuestas de mejora que deberán llevar a cabo en la última parte de la sesión.

Indicadores de éxito en el aula

En el aula debemos seguir una serie de indicadores para trabajar y organizar como docentes nuestra respuesta educativa con alumnos y alumnas con TDAH.


En la web hay una gran cantidad de vídeos en los que se puede ver e inferir dichos factores de éxito. Algunos de ellos son los que se exponen a continuación:





A continuación se muestran diapositivas resumen de todas las aportaciones de los compañeros y compañeras del curso "Respuesta educativa para el alumnado con TDAH".










lunes, 7 de diciembre de 2015

Borrador trabajo final


El trabajo final consistirá en la elaboración de una unidad didáctica del área de lengua castellana y literatura de cuarto de Educación Primaria que llevará consigo una adaptación curricular para un alumno con TDAH cuyo mapa de empatía se puede consultar en entradas anteriores de este blog. Dicha adaptación o ajuste curricular contendrá una actividad que tomará como base la Teoría de las Inteligencias Múltiples e incluirá un mapa conceptual que representará el intercambio y retroalimentación de información entre los distintos profesionales que intervienen y están implicados con el niño.